《像狼一样嚎叫》教案

时间:2024-04-25 14:55:53
《像狼一样嚎叫》教案

《像狼一样嚎叫》教案

作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《像狼一样嚎叫》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《像狼一样嚎叫》教案1

教学目标

1.欣赏故事,感受并理解其中自由自在的情趣。

2.在合作游戏中,体会“规则”是和朋友一起自由自在玩耍的条件。

教学准备

绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞。

教学过程

一、观察绘本封面

1.这个故事的名称是:像狼一样嚎叫。

2.像狼一样,那是不是狼?

(这是一个关于狗的故事。)

二、欣赏绘本、理解情节

教师讲述P1~3。

1.莫卡想干什么呀?

2.莫卡为什么想要自由自在?

【设计意图:这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事,还要注意幼儿的倾听质量。】

在活动中:

还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节,作必要的追问,如:

幼儿:莫卡为什么不能自由自在地叫?

教师:莫卡只能叫几下?为什么?

幼儿:因为数学题的答案是“5”。

3.你们觉得自己在幼儿园、家里,做哪些事情不能自由自在?

【设计意图:提问能让幼儿宣泄自己的情绪,和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】

在活动中:

幼儿:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时,教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)

三、欣赏绘本、合作游戏

1.教师讲述P4~6:莫卡终于自由自在了。

2.教师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞,孩子们,自由自在地玩一玩吧。”

【设计意图:游戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团,但教师要允许他们自由“发泄”,让幼儿充分感受现场的气氛。】

3.自由自在的感觉怎么样?

在活动中:

幼儿:会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)

4.好,我们继续自由自在地玩。告诉你们一个秘密:彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。

【设计意图:这里要设定游戏时间为20秒,如果时间过长,会有意外伤害发生的危险。】

在活动中:

幼儿可能又乱做一团。

5.怎样才能找到秘密呢?

【设计意图:这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为,为后续理解“规则”打好基础。】

在活动中:

幼儿:我们要一起把彩虹伞举起来,就能一下子找到。

教师:怎么做?你来指挥。

幼儿:大家站在彩虹伞周围,拿住(伞)边,听我喊l、2、3,一起把彩虹伞举起来。

幼儿:哦,兔子……有3只……有5只……

6.瞧,大家在一起玩耍时,要有一些规则才会玩得有劲。大家一起做事情时,也要有一些规则,事情才会做得有条理,容易成功。

四、欣赏绘本,感受结尾

1.看看莫卡在干吗?

【设计意图:这是故事的高潮部分,教师的讲述最好一气呵成。】

在活动中:

由于故事情节紧张而紧凑,所以,当莫卡逃离山顶时,幼儿一起惊呼:“我要回家!我再也不要自由了!”

幼儿先前对成人的埋怨和不满,在危急的慌不择路中得到安抚。

2.阅读绘本最后一页:猜猜,莫卡会像谁一样呢?

画面中有《猴子》《鱼》等书的细节,为幼儿提供了无尽的想象空间。

在活动中:

幼儿很乐意地想象:莫卡去学爬树了……莫卡开始学游泳了……

《像狼一样嚎叫》教案2

活动目标:

1、了解小狗莫卡的心理变化。

2、尝试按“想、就、“捉不到、因为” 的句式讲述。

3、愿意与同伴分享经验。

4、领会绘本蕴含的寓意和哲理。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备:

PPT、绘本

活动过程:

一、出示图书,观察封面,引发幼儿阅读图书的兴趣“今天我们一起来读一本有趣的故事书,这是书的什么?封面上面有谁?

2.它在什么地方?在干什么?书的名字叫做“像狼一样嚎叫”,狼是怎么叫的?莫卡为什么要像狼一样

的嚎叫呢?答案就藏在书里面。

二、初次阅读,理解图书的主要内容

1、师生共同阅读幻灯片,了解图书的前半部分。

(1)狼是怎么生活,它们在干什么?莫卡看了关于狼的书后心里会怎么想?

(2)莫卡的生活又是怎么样的?它喜欢它现在的生活吗?

(3)莫卡跑出去的表情是什么样的?它心里怎么想?

2、幼儿自主阅读绘本中间部分,了解莫卡溜出去以后发生的事情。

(1)提出阅读要求,幼儿阅读中间部分。

莫卡溜出去以后会发生什么事情,请小朋友自己看一看书。注意我们先看中间的几页,被夹子夹住的地方先不看,等一会儿再给小朋友看。

(2)阅读后交流。

莫卡出去以后做了哪些好玩的事? (尝试用“想就”的句式讲述)莫卡肚 子饿了,它捉了哪些小动物?有没有捉 到,为什么?(尝试用“它想可是因 为”的句式讲述)

(3)继续阅读幻灯片,了解莫卡最想 做的事。

莫卡还想做的一件事是什么? 它是怎么做的?

4、默看幻灯片,了解故事后半部分。

接下来发生了什么?莫卡做了什么?

三、师生再次阅读图书,完整欣赏绘本内容。

活动反思:

活动是为了让孩子把现有的不满表达出来,从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注,然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在,其实是不可以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则,讲到后面的游戏中没有规则的,一个人是玩不起来的,但是有了一个规则之后,就能玩起来了。

《像狼一样嚎叫》教案3

  活动目标:

1、欣赏故事,理解故事中自由自在的含义。

2、在合作游戏中,感受和朋友一起自由自在的乐趣。

3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏x x | xx xx |。

活动准备:

绘本故事PPT,不同乐器人手一份。

活动过程:

一、欣赏绘本,理解故事情节。

1、今天老师给你们带来一本书,名字叫?像狼一样嚎叫的那个朋友是狼吗?……此处隐藏11974个字……回应:狼还可以在月光下大声地嚎叫。)

(反思:针对幼儿的回答,教师的回应突出词语“自由”,让幼儿强烈感受到狼的生活的自由自在。三张图讲完,教师将“可以……可以……还可以……”的句式嵌入幼儿的回答中,自然而然地丰富了幼儿的语言经验。)

师:狼的生活真是自由自在,那莫卡的生活是怎样的呢?

2、讨论莫卡在家里的生活状态。

教师出示绘本第6页的PPT,引导幼儿对比前面的观察,感受莫卡生活的不自由。

师:莫卡的生活自由吗?你从哪里看出来的?(提示幼儿仔细阅读画面中的细节,作必要的追问。)

幼1:莫卡想去抓蝴蝶,可是米雪儿不同意。

幼2:莫卡想吃肉骨头,米雪儿说,吃狗粮吧。

幼3:莫卡要大声地叫,米雪儿对他说:“嘘,不可以。”

教师小结:莫卡的生活一点也不自由,他不喜欢现在的生活,他好羡慕狼的生活。

3、讨论莫卡刚离开家的生活状态。

教师出示绘本第12~13页的PPT,引导幼儿仔细观察。

师:莫卡跑了出去,他终于自由了,他可以想干什么就干什么了。瞧,他在做什么呢?

幼1:莫卡在跑。(提醒幼儿能说得长一些)

幼2:莫卡跑得飞快。

幼3:莫卡跑得像飞毛腿一样。

(用同样的方法,引导幼儿说出其他几幅图中莫卡在做的事情:莫卡跳起来抓蝴蝶;莫卡一边唱一边跳;莫卡想在哪儿小便就在哪儿小便。)

4、讨论莫卡在外面的遭遇。

师:莫卡的新生活开始了,这时他的心情是怎样的?

幼1:高兴。

幼2:开心。

幼3:兴奋。

师:可是他马上就遇到了麻烦。他肚子饿了,他想去抓哪些小动物?你们找一找,在哪一页呢?找到之后和旁边的小朋友讨论讨论。

(反思:本环节教师不再出示PPT,而是让幼儿自己来翻页,幼儿会特别留意教师所说的画面内容,养成良好的倾听习惯。幼儿之间的讨论与互动,有助于他们相互学习。)

师:现在我有几个问题要问,第一个问题,莫卡抓了哪几种小动物?第二个问题,小动物们是怎么对付莫卡的?(请能力相对弱一些的幼儿来说)第三个问题,谁能把四幅图连起来说一说。(让能力强的幼儿来试一试)

(评析:幼儿完整讲述时,教师鼓励幼儿可以和别的小朋友说的不一样。于是有的幼儿用“第一次,第二次……”的句式,把四张图非常清晰地连接起来;有的幼儿发现了小老鼠挖的地道,用了“弯弯曲曲”等词语,也有的幼儿直接按绘本上的文字进行讲述……老师都予以肯定,因此,幼儿的回答相当丰富。)

师:莫卡忙了半天,他什么东西也没有抓到。这时莫卡的心情是怎样的?接下来会发生什么呢?

师:让我们从莫卡垂头丧气地走在路上的这一页(第18页)接着往下看,你们来告诉我,发生了什么?

5、体验重逢后的温馨。

幼儿和教师边看边说,一直看到莫卡和米雪儿紧紧拥抱在一起。

师:莫卡和米雪儿紧紧地拥抱在一起,和你的朋友抱一抱,你有什么感觉?

师:莫卡想过狼一样的生活,可是当它真的自由了之后,又遇到了很多的困难,甚至遇到了危险,最后又回到了家。你想对莫卡说什么呢?

幼1:莫卡,你赶快回来吧,米雪儿想死你了。

幼2:莫卡,外面有坏人的,还是家里好。

师小结:狗有狗的生活,狼有狼的生活,大家的生活是不一样的。自己家的生活是最好的。

四、听赏故事,完整阅读

师:故事到这里,结束了吗?这可真是一个有意思的故事,我们一起完整地听一遍故事,一边听一边翻。

教师播放电子书。

师:“变坏一点儿也不好玩。”这句话你在哪里看到?在封底上呢。封底也有故事内容哦,我们看书应该从封面开始,一直看到封底,一页也不能漏掉哦。带上你的书,和小朋友一起去分享分享吧。

(反思:教师结合封底很自然地提出看书要求——封底也要看,还引发了幼儿后续的阅读兴趣。)

活动反思

作为一个绘本阅读活动,我想让幼儿主动了解故事内容,并能大胆表达。所以在活动组织中,我注意到以下几点:

1、充分利用绘本,发挥幼儿阅读的主体性。

朱静怡老师说过,阅读绘本时,幼儿应“手不离书,眼不离图”。活动中,从座位安排到整个活动进行,书就在幼儿旁边,随时能看,随时能翻,从而较好发挥绘本的作用,带动幼儿阅读的主动性。

2、合理运用多媒体,解决幼儿阅读的重点与难点。

活动过程中,我也合理运用了多媒体,将难点画面(比如狼的生活、狗的生活、莫卡找食时的麻烦等有多幅小图的页面)通过PPT予以展示,方便幼儿阅读与讨论,也解决了阅读中的重点。

3、适当增加开放式提问,拓展幼儿的画面联想。

活动中,我有意识地提一些让幼儿自由预测后面情节发展和人物活动的问题,比如一开始的提问“你猜猜,莫卡他会干什么呢?”到后面莫卡重新回到家,和米雪儿拥抱在一起时的提问“此时此刻,你想对莫卡说什么呢?”等等。在这样的阅读中,幼儿的不同感受得到了尊重,对绘本画面的信息及内涵的理解也更加丰富。

不过,在幼儿阅读的自主性方面,我的放手还不够;另外,我主要关注绘本文字内容的理解。以后,还可以多关注画面色彩、绘画线条等方面的内容,让幼儿真正沉浸于绘本的阅读之中。

《像狼一样嚎叫》教案12

活动目标:

1、欣赏故事,感受并理解自由自在的情趣。

2、在合作游戏中,体会和朋友在一起自由自在的方法。

活动准备:

彩虹伞

活动过程:

一、欣赏绘本,理解情节

1、 出示书名《像狼一样嚎叫》,介绍主人公是条叫默卡的狗,引发幼儿思考:它为什么要像狼一样嚎叫?

2、 讲故事,听到:默卡想做一只自由自在的狼,引发幼儿思考:狼的生活让默卡觉得哪里好?为什么?

小结:原来默卡不能自由自在的做事。

二、联系生活,理解情绪

1、 你觉得你在幼儿园自由自在吗?什么事不能让你自由自在?

小结:原来幼儿园很多事不能自由自在,默卡打定主意……(继续故事)

2、 你看到默卡自由自在在干什么?

3、 在幼儿园,你想自由自在干什么?

4、 如果让你自由自在做这些事,你想从什么时候玩到什么时候?

三、合作游戏,了解方法

1、老师带来五彩伞,你心里想如何自由自的玩?

2、强调伞里的玄机:里面有个小动物图片,老师从一数到五,五一到,停止游戏。数五以内,自由自在,五一到,全部停止,找到有礼物。

3、分小组,和朋友一起试试。

小结:

想想看,我们是自由自在的试试,还是有商有量的试试啊?!当好多人在一起,一起做同一个动作,那就是把布举起,喊着:预备!3、2、1同时把布举起。可见,一起做游戏还是要有些小规则,这样才能体会游戏的快乐。

《《像狼一样嚎叫》教案.doc》
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