鸟的天堂第二课时教案

时间:2024-09-06 08:00:18
鸟的天堂第二课时教案

鸟的天堂第二课时教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的鸟的天堂第二课时教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

鸟的天堂第二课时教案1

课时目标:

1、认识大榕树的奇特美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点:

1、了解榕树的特点,体会鸟的天堂的含义。

2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。

教学方法:

读中感知,读中感悟,交流讨论,合作探究。

教具准备:

投影仪,投影片,挂图,录音机,绿叶,鸟。

教学过程:

一、回顾导入,明确目标

昨天,我们初读了《鸟的天堂》这篇课文(板书课题),请同学们回忆:课文作者是谁?几次去鸟的天堂?分别看见了什么?这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂,进一步深入学习。

二、学习课文,品读悟情

1、速读课文,划出作者两次去鸟的天堂后感受最深的句子,幻灯出示:昨天是我的眼睛欺骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!齐读,学生质疑:为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我?为什么鸟的天堂一个加引号,一个不加引号?这句话表达了作者怎样的感情?

过渡:让我们一起来再读书,再思考,解开心中的疑团吧。

2、学习作者写榕树部分

(1)以自己喜欢的方式,读7、8自然节,说说哪些地方读懂了,谈谈你的体会;哪些地方未懂,做上记号,汇报交流,师相机引导。

(2)资料介绍榕树,简笔画展示。

(3)出示挂图,学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置,体会榕树特点。

(4)抓重点词句,畅谈体会。

(5)指名生读,教师范读,总结朗读方法。

(6)感情朗读,品读悟情。

(7)认识静态的描写方法。

过渡:作者第一次去鸟的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?为什么两次感受不同?

3、学习作者写鸟的部分(运用以上学法自学)

(1)自由读课文中描写鸟的部分,找出你最喜欢的句子,并说说你喜欢的理由,在读不懂的'地方做上记号。

(2)学生展示各自手工制作的鸟,以趣激情。

(3)师生合作,模拟演示,创设情境,激活参与。

(4)认识动态的描写方法。在今后的读书写作中要积极运用动静结合法,这样对文章理解更深刻,写作也就更生动。

(5)看幻灯,听录音,谈感受。

(6)感情朗读,领悟中心。

(7)体会两个鸟的天堂的含义,解题释疑。

三、回归整体,总结全文

作者第一次去鸟的天堂,看到了大榕树,抓住了榕树大、茂盛的特点,写出了榕树的的静态美。作者第二次去鸟的天堂,看到了许多鸟,抓住鸟多、快乐的特点,写出了鸟的动态美,表达了作者对大自然、对美的热爱之情。

四、设问促思,升华情感

如果你来到这美丽的榕树下,看到了这活泼可爱的鸟儿,你会怎么做?

五、砥砺思维,拓展延伸

看,这精致的笼中有一只美丽的鸟儿,学了这一课,你一定明白该怎么做了(学生放飞)。望着这只久居笼中,而后展翅飞向蓝天的鸟儿,你有什么感受呢?请你以自己喜欢的方式表达出来。(可说,可写,可画,可唱)

鸟的天堂第二课时教案2

【教材分析】

语言大师巴金的文章,流畅自然,朴实生动,富有热情。《鸟的天堂》一文更是如此,语言上准确生动,朴素优美,简洁洒脱,富有节奏感。巴金善于运用确切的词语,描绘事物的性质、状貌,恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时,这样写道“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景,具有“物我两忘”的心态,意境深远,妙不可言。写榕树的叶子亮丽,又反客为主,写成“翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了,让人不得不看,榕树的生命力可谓强矣。

第二次去看榕树,写群鸟嬉戏,“到处是鸟声,到处是鸟影”,极言场面之广大。从听觉写“声”,从视觉写“影”,写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀”。充分写出形态的多种多样,生动形象,给人以身临其境之感。此篇文章语言生动准确,朴素优美,在教学时,老师应抓住语言文字让学生品中读,品中悟,品中感受。

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文,在熟读的基础上当堂背诵第8自然段。

2、通过朗读,品味词句,能认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象

3、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,感悟大自然中无处不在的整体和谐性。

【教学重、难点】

1、指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言。

2、体会“鸟的天堂”的美,感悟大自然中无处不在的整体和谐性。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,感知“天堂”美

1、课件播放画面:

师语言描述。

2、课件出示:

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!

3、质疑:

读着这句话,你有什么疑问吗?

二、研读体悟,感受“天堂”美

1、引入学习描写大榕树的相关段落,重点学习七、八自然段,体会榕树的美:

⑴ 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点。

句子1:

关于榕树“大”:

我有机会看清它的真面目:是一棵大树,有着数不清的丫枝。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树斜躺在水面上一样。

学生自由读,注意突出数量词,抓住描红的词让学生读中感悟,读中体会,读中想像,读出榕树之大。

句子2:

关于榕树的茂盛和美丽:

现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的.南国的树!

学生自由读句子,注意读好“簇”、“一堆”、“翠绿的颜色”……“这美丽的南国的树!”等 ……此处隐藏5767个字……

⑵ 太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

学生讨论后,教师小结:

课文用了短句,读起来更有韵味。

4、我们陆续跳到一只船上。其中的陆续能不能换成继续?

(比较词语意思:陆续──继续。陆续表示一个接着一个。)

5、读句子:

说说句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的联想。

幻灯片出现:

船平静地在水面流动,三支桨有规律地在水果划动。

(都是作者看到、听到的,是作者的见闻。)

6、第4自然段的三个句子,次序能不能换?为什么?

(不能,课文是按水面、船、桨由远到近地写的。)

7、小结:

这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。

四、学习课文第二段

1、听录音,思考:

这一段写的是作者第几次经过鸟的天堂所见到的情景?看到了什么?

2、这是一棵榕树还是几棵榕树?从哪里看出来?

3、默读第8自然段,用( )划出作者的见闻,用 划出作者的联想。

全班讨论、交流。

重点句灯片出示:

⑴ 翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀这美丽的南国的树!

⑵ 只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。地是湿的,大概涨潮时河水常常冲上岸去。

小结:有了这些联想,把树当作动物或人来写,写出了树的勃勃生机。

4、作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛?

(这环境适宜鸟儿生活,使得大榕树成为鸟的天堂。)

使大榕树成为鸟的天堂的,还有哪些原因?

5、作者和他的朋友们这次经过鸟的天堂,有没有看到鸟?为什么?

6、概括第二段的段意。

五、学习课文第三大段

1、听录音,思考:

作者第二次经过鸟的天堂,是什么时候?他见到鸟儿了吗?

2、指导学习第12自然段:

灯片出示:

⑴ 找到一对反义词。

(清静──热闹。)

⑵ 课文怎样写出热闹?读一读,完成作业本第5题。

⑶ 小结:

写了鸟的声、影、种类、动作,用了排比的写法,短小而节奏鲜明,读起来声音短促,给人美不胜收的感觉。

3、作者写鸟多,用了哪个词来形容?圈出来。

(应接不暇,用在这里说明什么?)

小结:

这一段运用了先概括、后举例的写法。

4、配乐齐读第12、13自然段。

5、为什么作者这次经过鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢?

6、归纳段意。

六、学习课文第四大段

1、指名读课文。

2、留恋表现在哪里?为什么昨天我的眼睛骗了我?

3、理解最后一句话:

为什么前一个鸟的天堂加引号,而后一个不加引号?

(前一个鸟的天堂加上引号,表示特殊称谓,指的是那棵大榕树。后一个鸟的天堂是说大榕树适合鸟儿生活,鸟儿在这里过着幸福美好的生活,真像在天堂一样。作者用相同的词语,借助不同的标点符号,表达了对鸟的天堂的热情赞美。)

七、布置作业

鸟的天堂第二课时教案9

教学目标:

1、在熟读课文的基础上,了解大榕树的奇特和美丽,体会群鸟纷飞的壮观景象。

2、学习作者动、静结合的描写方法。

3、有感情的朗读课文,了解鸟的天堂的成因。培养学生的环保意识。

教学重难点:

1、了解大榕树的外形特点及其被称着鸟的天堂的原因。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学准备:

有关大榕树的图片、资料、幻灯片。

教学过程:

一、整体感知,悟出重点

1、谈话引入:上节课我们读了课文,谁能告诉老师,你读懂了什么?

(巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。)他第一次看到什么?(大榕树)第二次看到什么?(很多的鸟)

2、现在,请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读513自然段,并把描写大榕树的奇特美和群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。并想想大榕树为什么被称着鸟的天堂?

二、重点感悟,体会作者表达的情感。

(一)指名让学生读第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受?(大、茂盛)

1、你能找出哪些句子写榕树的大的吗?

(A、我有看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。B、枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。C、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。)

教师出示大榕树的图片,引导学生抓重点词体会这棵榕树的大。

2、教师引读:榕树正是茂盛时期,那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的。谁能说说读这自然段感受到了什么?(榕树茂盛、生命力旺盛)

3、看到这么大而茂盛的大榕树,作者不禁流露出自己内心的感叹:这(学生接:美丽的南国的树)

4、学生有感情地朗读读59自然段,要读出对榕树的喜爱之情。

(二)巴金爷爷第一次来到大榕树下,他没看到一只鸟,不禁产生了怀疑:鸟的天堂没有一只鸟啊?第二天,他又和朋友来到了大榕树下,那是一番怎样的景象呢?

1、播放一段有鸟叫的音乐,指名读1013自然段。学生说说感受。(鸟多、欢快)

2、出示句子:(A我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。B我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。C大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。D一只画眉鸟飞了出来----------站在一根小枝上兴奋的叫着,那歌声真好听。)注意重点词:到处应接不暇有的--------有的--------有的兴奋。

3、这都说明了什么?(鸟多、鸟欢快)

4、想象一下树上还有什么姿态的鸟呢?

5、作者两次经过鸟的天堂,第一次只看到了大榕树,并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象,抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。

三、回顾课文,体会感情

看到这么奇特的榕树和欢快的鸟,作者再次发出了感叹:昨天是我的眼睛骗了我,鸟的.天堂的确是鸟的天堂啊!

1、学生有感情地朗读这段话。

2、、注意两个鸟的天堂的不同。(第一个有引号,指的是大榕树。第二个没有引号:指的是真正的鸟的天堂。)

3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。(引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。)

四、小结:

大自然赋予了榕树旺盛的生命力,使它成为鸟的天堂。作为人类,我们也要爱护鸟类,爱护和我们一同生存的动植物,只有这样,我们的家园才会越来越美。

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