四季的教案

时间:2024-09-07 08:00:17
四季的教案15篇

四季的教案15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的四季的教案,希望能够帮助到大家。

四季的教案1

活动准备

轻缓的钢琴曲。

小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶。

字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

图片:四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

活动目标

让幼儿了解四季的不同特征。

让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象,思考,理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

活动过程

1、谜语导入:叫牛不是牛,背着房子走(蜗牛)

(1)请幼儿观察并描述小蜗牛的特征(慢)

(2)请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

2、出示题目《小蜗牛走过四季》

(1)请幼儿畅谈四季的`不同特征

(2)讲述故事《小蜗牛走过四季》

(3)请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a.个别复述

b.集体复述

c.比赛复述

(4)角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿讨论

小蜗牛走过了哪些季节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?

4、 创编故事

5、 请幼儿根据自己创编故事的情节,把它画下来,回家讲给爸爸妈妈听。

四季的教案2

目标:

1、通过说四季景色,训练学生能把看到的和感受到的东西表达出来。

2、激发学生热爱大自然的思想感情

重点:

流畅地表达

难点:

说话清晰、流畅

教具:

图片

教程:

一、创设情境,描术话题

出示四季景色特点的画面,说出是哪个季节的.景色,是怎么看出来的,引出课题。

二、生生互动,小组交流

1、读懂书的要求,明确这节课的内容。

2、在小组中说一说你最喜欢哪的季节景色,并说出喜欢的原因。

3、小组这间互相倾听、外充、评议、师巡视指导。

三、全班交流、评议

每小组先代表,在班级中发言,师生评议。

四、小结

总结学习情况

五、作业:

观察一处景物

四季的教案3

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。4幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。

二、教学目标

1、认识11个生字,4个偏旁:月、雨、口、禾。

2、正确、流利地朗读课文。

3、粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

三、教学重难点

重点:认识11个生字,4个偏旁:月、雨、口、禾。

难点:粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。

四、教学准备

课件、生字卡片。

五、教学过程

(一)谈话导入

师:同学们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?

(出示不同季节的图片)

师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生:我看见小草,那是春天。

生:有荷叶的是夏天。

生:我看见了弯弯的谷穗,那是秋天。

生:我看见了雪人,我知道是冬天。

师小结:这4幅有趣的图和几句优美的`文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)

生:齐读课题,随文识字学习“四”。

(二)探究新知

1、初读课文。

师范读课文,生认真倾听。

2、生自读课文。

(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。

(2)出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,都会读了吗?(课件展示生字)你会读哪些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。

生:我记住了对错的“对”,又+寸=对。

生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶。

师点评识字方法“合一合”。

生:我记住了“就”字,“惊”字去掉竖心旁,右边加上“北京”的“京”,就是“就”字。

师点评识字方法“换一换”。

生:“雪”的上面是个雨字,下面是一个倒山。

师:随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。

生齐说:“雨字头”。

(3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。

指名朗读课文。

(三)初读读课文,了解内容

师带读,生自由读。

师:同学们刚才美美地读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗?

生答略。

师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。

学生再读课文,画出季节的名字,随文识字“四”。

(四)课堂小结

今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗?

第二课时

一、激情导入、引出课题

上节课我们读了《四季》这首诗歌,知道了一年有四个季节,它们是──(春、夏、秋、冬,师板书:春夏秋冬,生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬,你们想去吗?可是要去没那么容易,要先来闯关,敢不敢?

二、理解四季诗,熟读成诵

第一关认读生字:〈课件出示生字〉

1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)

第二关:读四季诗:〈课件出示四节诗〉

1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)

2、(师生合作读课文):

草芽(尖尖),他(对小鸟)说:(“我是春天。”)

荷叶(圆圆),他(对青蛙)说:(“我是夏天。”)

谷穗(弯弯),他(鞠着躬)说:(“我是秋天。”)

雪人(大肚子一挺),他(顽皮地 ……此处隐藏14621个字……胆小的玉米妹妹躲在千屋小被里,听到了外面的欢笑声,忍不住把小脑袋探了出来。大豆妈妈笑得裂开了嘴,顽皮的豆宝宝他们也急着欣赏这美丽的金秋美景??

金秋是花的季节,你看!尽管许多花儿都凋谢了,但月季花任然露着甜甜的微笑,耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那样富贵,也没有玫瑰那样芬芳,但它是秋天的象征。瞧!那黄的似金、红的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花,竞相开放。那一串红也不甘示弱,分分开出红红的花,远远望去,好像一团熊熊火焰燃烧的火把那边的银杏树上面的树叶被风一吹,就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

秋天,你象征着成熟,意味着收获,你也是花草树木的演唱会个主持人。我迷恋你呀秋,我赞美你呀秋,你给我带来了无穷的乐趣,让我的生活充满了欢乐。

我最喜欢的季节——冬

冬天,虽然不像春天那样到处藏着绿色的生命;不像夏天那样生灵尽显风姿,展示自己的潇洒:不像秋天那样果实累累,落叶不断;但冬天却有着那神秘的洁白梦幻。

冬天,万物沉睡,连路旁的草木都在渐渐衰落中。难道不是吗?路边,只见一颗颗干巴巴的树枝,不再有行人在下面乘凉、嬉闹,也不再像以往那样枝繁叶茂,蝉儿齐鸣。公园里,花儿也不再拥有蓬勃的生机,一个个无力的垂下头,折断了美丽的腰肢,只有那“凌寒独自开”的雪梅正傲然挺立。

冬天的景色属于风。它起初像一缕轻烟,从地平线上升起,轻轻的拍打着雪的窗纸,想在有节奏的唱歌。它轻轻的摇曳着纤细的树枝,帮忙摘下最后一片树叶。

冬天的景色属于霜。清晨,玻璃窗上结满了霜花。他们形状各异千姿百态,勾画出一幅幅巧夺天工的图案。看,上面的是什么?是个种树木苍翠挺拔,地上开满了“野花”。不,唔,又觉得更像海底世界,一团团“海藻”在摇曳。

冬天的景色属于雪。朵朵雪花漫天飞舞,不一会儿整个世界变得银装素裹了。雪花挂满了树枝,光秃秃的树枝变成了银条。雪花飞进小河,河面蒙上了白纱,盖满雪花的小河就像是给大地妈妈盖到肩上一条围巾。雪花落到田野,给小麦盖上了厚厚的雪毯。让麦苗暖暖的过冬。“瑞雪兆丰年”明年一定是个丰收年。

冬天啊,你撒下满天瑞雪,裹着春天睡,可是到头来,你却情愿让冰清玉洁的肌体化作万里春水,无私的、慷慨的去浇灌,去滋润大地。在充满对新春的赞誉的时候,你却悄悄的消失了,被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你,孕育春而不发春,可谓是“留取丹心照汗青”啊! 我爱你,冬!

四季的教案15

教学目标:

1.认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁;读准多音字“地”;会写“天、四”2个字。

2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文第一二节,初步了解四季的特征,感受春季夏季的美丽。

3.模仿课文的用词特点,积累词语,为说说自己喜欢的季节做好铺垫。

教学重点:

正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

认识言字旁、虫字旁二个偏旁;会写“天、四”2个字。

第一课时

一、激趣导入

小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?板书:四季,齐读课题

学生字“四”:

(1)读准字音

(2)出示四字的演变过程

(3)分析字形:“四”由口八组合而成,口中八,代表四面八方和土地。

(4)学习书写:小朋友仔细观察一下,“四”在田字格中怎么写?看谁有火眼金睛,谁能来教老师怎么写?师范写,生书空,描红,口头组词。

二.初读课文

小朋友们,大自然的这四位女儿分别叫什么名字?她们都长什么样呢?你们想知道吗?那就先让老师来给你们做个介绍吧!

1.出示课件,师范读。

2.听了老师的介绍,你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了?别急哟,大自然妈妈说了,要想认识她的四个女儿,可没那么容易哟!你们得先把课文读通了,读准了,还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗?同桌互相合作,可以一起读两遍,也可以轮流着单独读给同桌听,读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。

3.师出示课件,校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。

4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话?这篇课文是一首诗歌,每一句话就是一个小节,诗歌共有4个小节,这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里,你们找到她们了吗?你们给她们打个招呼吧!

5.认识了这四季的名字后呢,这四个美丽的女儿呢,也给小朋友们设了三个关卡,只有小朋友闯过了这三个关卡,她们才愿意把她们美丽的样子展示给大家看。你们有信心过关吗?

(1)第一关:先请个小老师带领大家闯关,可以借助拼音读准字音,接着开火车读词语。

(2)第二关:男女生分行读词组。

(3)第三关:多音字

三.感悟大自然的美

1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图,你瞧,这是哪个女儿来了?春姑娘美吗?美在哪里?指导按一定顺序观察春天,并读相关词组,感受春天的美。

2.在地下睡了一个冬天的小草,听到春姑娘的召唤,可高兴了,他把小脑袋探出了地面,对谁说了什么呢?指名朗读第一节。(出示课件第一节)

(1)什么是草芽?草芽是什么样子的?板书:草芽尖尖。什么叫尖?(看课件上的草芽样子,上面小下面大就是尖)认识“说”字的言字旁。

(2)草芽对小鸟说什么?学生字“天”:出示“天”字的.演变过程,师解说字形。师范写,生书空描红,口头组词。

(3)指导朗读:刚刚长出来的草芽,绿绿的,嫩嫩的,尖尖的,他被春姑娘指定做为春天的代表,他是多么高兴,多么自豪呀!谁能来读出他的高兴自豪?全班读。春天美吗?板书:春天

3.春姑娘悄悄地走了,接着迎来了热情的夏姑娘,你瞧,夏姑娘带我们来到了什么地方,你看到了什么?读词:荷叶圆圆。荷叶对谁说了什么?指名读第二节。(出示课件第二节)荷叶长什么样?板书:荷叶圆圆

(1)读“青蛙”,认识偏旁虫字旁。

(2)指导朗读:荷叶圆圆的,就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情,它穿着火红的衣裳,从荷叶中冒出来,在风中翩翩起舞。夏天美吗?板书:夏天请女同学来美美地读一读。

四.背诵

现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间,背诵第一二节。

五.发现特点,积累词语

1.我的发现

出示词语,读一读,说说你的发现。小结词结构:ABCC

2.我来说一说

看图说ABCC式结构的词语。

六.写生字:学生写“四和天”,评价展示作品。

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