《小蝌蚪找妈妈》教案

时间:2024-11-09 08:00:20
《小蝌蚪找妈妈》教案14篇

《小蝌蚪找妈妈》教案14篇

作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《小蝌蚪找妈妈》教案 篇1

一、设计理念

语文课程标准中学针对低年级阅读教学提出以下教学目标:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学会用普通话正确、流利、感性地阅读文本,借助阅读材料中的图片和视听材料阅读文本,拓展想象力,获得初步的情感体验,感受语言和文字的美。本课的教学是引导学生通过各种形式的朗读,借助插图、视听等手段,进入文本的主角,从而感知青蛙的变化过程。在教学中,教师应该少说多说,给学生留出足够的学习时间和独立思考的时间。

二、教学目标

1.理解八个新单词格雷,欢迎你。能写六个单词里弗,姐姐。

2.正确、流利、情绪化地阅读课文。

3.通过朗读,了解青蛙生长过程中的几种生理变化,培养学生观察和热爱大自然的能力。

4.借助书籍中的图画阅读,不断提高学生的独立读写能力。

三、教学重点和难点

1.理解课文材料,理解从蝌蚪到青蛙的成长过程。

2.哪一段说小蝌蚪在找他的妈妈。

四、教学准备

课件

五、课堂安排

2学时

六、教学过程

第一节课

教学目标

1.理解八个新单词阿什,欢迎你。能写六个单词里弗,姐姐。

2.通过阅读图片和学习文章,了解青蛙在生长过程中的生理变化,培养学生的观察、思考、想象和表达能力。

3.带着感情读课文。

(I)兴奋的介绍

1.谜语。

⑴小黑鱼,滑,圆头长尾,在池塘里游泳。(小蝌蚪)

⑵绿衣小英雄,田里抓虫子,冬眠夏虫。(青蛙)

2.会话介绍。

学生们,你们认为他们是一家人吗?为什么它们看起来如此不同?难怪小蝌蚪甚至不认识他的妈妈。今天,让我们和小蝌蚪一起去找我们的妈妈!

3.黑板书写。

(导言精心设计,旨在调动学生在活动中的视觉和听觉交叉参与,有效激发他们的探索欲望,使学生能够积极积极地参与学习活动。)

(二)自学课文

揭示了自学的`要点:

1.阅读学生的单词,阅读正确的发音,识别字体和笔画结构,并尝试对生词进行编码。如果没有,请标记它们。

2.照片上你认识哪些动物?哪些动物不是蝌蚪的母亲?小蝌蚪找他的妈妈是谁?

3.蝌蚪最终在哪里找到了他的妈妈?他们的妈妈怎么样?

(上述学生在观察、朗读、动手操作、自学和理解的过程中,相应地培养了主体意识、创新精神、探索兴趣等非智力因素,当然,初中生在自学活动中也会遇到必要的困难nd可以通过“帮助发布”的方法进行指导

(3)检查自学情况并教学生单词

1.学生阅读课文

2.教师阅读课文

3.再次阅读课文并检查阅读情况

4.展示单词并检查识字情况。(参见课件)

(1)朗读你能朗读的单词。

(2)谁想成为一名小学教师,教学生你所知道的单词?

5.记住新单词。

学生说要以他们喜欢的方式记忆。教师可以及时引导学生用物体或动作进行记忆。

灰色:展示灰色帽子或引导学生说出他们看到的灰色事物。

追逐(或欢迎):谁愿意向您展示追逐(欢迎)的动作?菲:我这里有件衣服,谁能给我穿上?姑妈:你叫什么样的人姑妈?

6.指导书写

(1)请先仔细观察新单词在《天歌》中的位置,然后独立书写一个。当学生们提出他们认为难写的单词时,老师问:你认为哪个单词难写?老师在电脑上用字段显示生词,并要求学生仔细观察生词在字段中每一个笔划的位置。请说出该领域的职位。

(2)要求学生在该领域写下其他单词。教师将进行巡视,并对学生进行个别指导。

  《小蝌蚪找妈妈》教案 篇2

活动设计背景

本班幼儿由大班和中班幼儿组成,幼儿们来班前不懂任何汉语话,也没有任何语言环境,在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触,所以我在班里让幼儿们多听,多说。

活动目标

1、经过多种形式的看图讲述,激发幼儿大胆说汉语的兴趣。

2、经过多便讲述,发展幼儿的口语表达本事。

3、经过看图讲述,引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。

教学重点、难点

重点:激发幼儿大胆说汉语的兴趣,记住,理解故事资料,发展口语表的本事。

难点:记住故事资料。

活动准备

小蝌蚪找妈妈故事图片

小蝌蚪找妈妈故事教学光盘,DVD机

活动过程

(一)开始环节

以提问的方式导入课文

教师:小朋友们,你们见过蝌蚪吗?他的妈妈是谁?今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了,我们一齐看看是怎样回事。

(二)基本环节

教师出示图片一,请幼儿猜一猜,说一说上头的资料,

用同样的方法出示其它图片让幼儿大胆的说。

教师完整的,慢速把故事讲一遍,放光盘再听一遍。

教师根据故事资料向幼儿提出问题,并及时给于鼓励。

教师请全体幼儿跟读故事。

教师指图,请全体幼儿饰演小蝌蚪,其他主角由教师担任,一边看图,一边讲述,第二次替换主角。

(一)结束环节

请幼儿先自由结合看图讲述,然后交换主角再讲述。

(二)延伸环节

请幼儿自由结合,边表演边讲述。

教学反思

这是一节语言活动,讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事,故事资料简单,容易让幼儿理解,易懂,采用的是鼓励,引导学习方式。

在过程中大部分幼儿基本上理解了故事资料,并很进取的回答了教师提出的问题,大胆的表达了自我的想法,对故事的兴趣也很高,在回答问题时教师不光让举手的`幼儿回答,还向没有举手,表达本事不太好的幼儿提出了一些很简单的问题,只要说对一半也进行了鼓励。

如果让我再一次上的话,我会加关于故事的动画片,光盘上只讲了故事,没有画面。

  《小蝌蚪找妈妈》教案 篇3

活动时间:

1课时

活动目标:

1、体验游戏的乐趣。

2、进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。

3、理解故事内容,熟悉故事中的主要角色和情节。

活动重难点:

理解故事内容熟悉故事中的主要角色和情节,进一步丰 ……此处隐藏12638个字……

学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情。(可以加上动作)

2、读第2自然段,看图比较。

思考:小蝌蚪找到了谁?结果怎样?

⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图,与小蝌蚪最先的'样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

⑵ 指名学生回答。教师板书:长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”,或用做动作的方式帮助理解。

⑶ 分角色读。(同桌对读,组内互读,指名读)

⑷ 从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?

(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴 。)

  《小蝌蚪找妈妈》教案 篇13

教学内容:小蝌蚪找妈妈

教学目标:通过朗读,理解小蝌蚪找妈妈的心情,感知青蛙的变化。

教学准备:1、动画课件(课文插图)。(教师)

2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)

教学过程:

一、情景导入,引出课题

1、情景交流:孩子们,快告诉我,你们的妈妈来听课了吗?她坐在哪儿?见到自己的妈妈,你的心情怎样?你最想以什么方式来表达此刻的心情呢?

2、正当你们享受母爱的幸福时,瞧!谁来了?

(看动画:全景1)交流:这群小家伙是谁?你喜欢它吗?为什么?

3、(出示第一自然段)自由读,边读边想:自己读懂了什么?

4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢?孩子们,愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗?(出示课题:小蝌蚪找妈妈)齐读课题。

[设计意图:将学生引入情境,自然引出课题。]

二、感知内容,激趣识字

1、听动画朗读,边听边想:小蝌蚪找到了自己的妈妈吗?它们的妈妈又是谁?

2、交流:你听了后,明白了什么?想到了什么?还有不明白的地方吗?

3、翻开课本,你发现了什么?

激趣:是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗?这是拼音王国的国王的意思,他悄悄地告诉老师:今天,他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗?

(出示挑战第一关:比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字,会用什么方法解决呢?)

(出示挑战第二关:游戏巩固汉字)

鼓励:拼音王国的国王让我告诉你们,你们都被评为“识字大王”啦!

[设计意图:以听动画朗读入手,有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字,体现了识字与阅读的整合。在此,还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。]

三、图文结合,精读导学

1、小蝌蚪为什么会去找妈妈?

假如你就是这群小蝌蚪中的一只,你会怎么说?

小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢?(出示第二自然段)谁能读?你读懂了什么?

2、(看动画:全景3)想:它们找到自己的妈妈了吗?

(出示第三自然段)交流:为什么会把乌龟错当妈妈?

3、(出示小动画:分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思?请以贴画的形式向大家说明你的`理解。

(出示动画:全景2与全景3)自主观察,小组探究:我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。

4、(出示动画:全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段,谈谈:现在,你知道了什么?

5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗?

6、小蝌蚪在找妈妈的过程中,自己也发生的变化。是怎么变的呢?

(出示综合训练题:池塘里有一群小蝌蚪在游,过了几天,长出两条,过了几天,又长出两条 ,再过几天,尾巴变了,最后,尾巴 了,变成一只。)

7、(出示动画:全景6)引导想象说话:小青蛙一找到妈妈,就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫,不知能捉多少只。大家想一想:如果哪一天,田野里没了青蛙,粮食、蔬菜上爬满了虫,我们吃什么呢?校园里的绿草爬满了虫,草坪会出现怎样的状况呢?

交流:现在,你又有什么话想对青蛙说?或对自己和其他人说吗?

小结:青蛙是益虫,是人类的好朋友,让我们都来保护青蛙吧!

[设计意图:不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解,让学生在看动、读课文,贴图画中积极思维,发挥想像,从而感知青蛙的变化,并使学生丰富对课文的感受,受到情感的熏陶。]

四、情境表演

1、(出示小动画:我是最棒的小演员)你喜爱文中的哪种动物?想怎样演好它?

2、(出示小动画:团结协作)学生演课本剧。

[设计意图:采用表演的方式,既可深化对课文的感悟,又培养了学生协作的精神。]

  《小蝌蚪找妈妈》教案 篇14

目标:

1、知道故事的名称、角色和主要的情节。

2、理解故事的内容,了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、丰富对春天特征的感受和认识,欣赏有关描述春天的语句。

准备:

1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪,并观察到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。

2、故事的录音、图片或幻灯。

过程:

1、出示“小蝌蚪”

图片,引起幼儿听故事的兴趣。

师:

“你们知道这是谁吗?今天有段好听的故事,讲的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

2、教师讲述故事一遍,并提问:

(1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁?

(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗?

3、教师边演示图片边讲述故事,幼儿进一步理解故事内容。

提问:

(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?

(2)小蝌蚪找妈妈先碰到了谁?后来碰到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈?

(3)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?

(4)小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?

4、再次倾听故事,感受优美的语句。

提问:“你最喜欢故事中哪一句描述春天的话?

5、幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

活动反思:

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的,教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们,回家没看见自己的妈妈时,是什么样的心情导入,让幼儿知道孩子和妈妈的关系,之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事,这不仅集中了幼儿的注意力,也让幼儿有了一个丰富的'想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解,老师先让孩子了解小蝌蚪的特征,再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向,是怎样改变小蝌蚪游动的方向的,突出了本节活动课的重点。将语言发展,数的感知,探索巧妙的融合在一起。

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