认识时间教案

认识时间教案锦集九篇

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的认识时间教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学内容

教科书第81页内容。

教具、学具准备

多媒体课件、钟表模型、手表。

教学设计

生活质疑、导入新课

师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

学生汇报（教师板书有关的时间）。

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）

有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。

师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）

师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

[这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。]

自主探究学习

1．认识钟面。

师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

a．小组观察交流，教师巡视。

b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

[先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。]

2．认识几分。

a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

师：对。（课件演示1分。）

师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）

d．课件演示分针走到5、8各是几分？

[认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。]

3．认识1时＝60分。

师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）

生：分针走一圈，时针走了一个大格。

师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）

这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

学生回答后，教师板书1时＝60分。

[用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。]

4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

5．学习读时间

师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？

a．小组交流，教师巡视。

b．介绍方法。

生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。

师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

让学生尽可能多的说出自己的想法。

[在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。]

c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）

学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？

学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

巩固练习

同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

1．读出钟面上的时间。

2．连线。

3．拨表练习。

同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）

你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）

我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。

同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

拨完一个就集体订正，或同位互相检查。

[学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。]

课堂小结

引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

[让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。]

师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少 ……此处隐藏9123个字……？ （师生互动）

你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。 （生生互动）

2 ．婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？ （课件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

师：她在什么时刻参加什么活动？ （学生说）

这两个时刻你们还会写吗？ （学生独立写，重点指导 3：05的写法，集体反馈。）

3 ．拨一拨，说一说

（ 1 ）这是少儿台的电视节目单（课件出示） ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？ （课件出示有时刻 2：55的钟面） 同学们请你猜一猜。

（ 2 ）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

4 ．连线

（ 1 ）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

（ 2 ）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

（ 3 ）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

四、全课总结

同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

附：板书设计

认 识 时 间

1时=60分 2时40分 3时5分

2：40 3：05

五、教学反思

用“ 5 分 5 分数”的方法认识时刻

师： （课件出示图片） 婷婷现在在干什么呢？

生： 做操。

师： 这是婷婷做操的时间 （出示钟面 9：15） ，你们还会认吗？是几时几分呢？

生 1 ： 9 时 15 分。

师：你还会认这个时刻，真了不起！

生 2 ：还可以说 9 点一刻。

师：你还知道 9 点一刻呀，你怎么知道的呢？

生：我妈妈跟我说的。

师：你是怎么认的呢？

生 1 ：时针走过了 9 ，就是 9 时多了。

生 2 ：分针走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

师：可我看到了分针指着 3 啊，为什么不是 3 分而是 9 时 15 分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。 （课件演示）

师：分针怎么走的啊？

生 1 ：分针走了 15 下。

生 2 ：分针走了 15 个小格。

师：分针走一小格是 1 分，那么分针走了 15 个小格，就是 15 分。

反思：

在用“ 5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？

结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认 9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

活动一：认识时、分的关系

师： （指着模型） 分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示） 。

师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

生：可以用等号表示。（ 教师板书： 1时=60分 ）

师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。

活动二：从钟面上认读时间

师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（ 教师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（ 学生相互开展活动 ）

活动三：从实际生活中认读时间

师：这是少儿台的电视节目单 （课件出示） ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻 2：55的钟面） 同学们请你猜一猜。（ 生猜，并说说如何认的）

师：你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动 ）

目标：

1、复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。

2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。

3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

准备：

1、教具学具方面：蛋宝宝数字1-7、大写数字一-七，星期、日卡片，多媒体星期圆盘一份，星期娃娃每人一份；童话故事《星期妈妈和孩子们》

2、幼儿知识经验准备：学习7以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。

活动过程：

1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数

（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。

（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。（例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。）

2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。

（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，故事里讲到谁？她想干什么？幼儿回答后，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？请幼儿在听一边故事。

（2）再次听故事：边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。（需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。）

（3）星期圆盘游戏：找邻居（老师操作，然后可请个别幼儿回答操作结果）

规则：指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行7——8次。

（4）突出强调：星期日的邻居是谁啊？（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，星期六是最后一天，过完星期六一个星期结束，下个星期又开始）

3、分组进行角色游戏：“找邻居

七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期日至星期六七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：七个娃娃在一起，相亲相爱不分离，快快乐乐做游戏。念完儿歌当老师报到星期二时，那么星期二的邻居就站立高举小手，其余幼儿蹲下，游戏继续进行。