燕子教案

时间:2024-04-26 19:05:15
燕子教案四篇

燕子教案四篇

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的燕子教案4篇,欢迎大家分享。

燕子教案 篇1

教学目标:

1、体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱抚益鸟燕子。

2、学会本课11个生字,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。

3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4、有感情的朗读课文。

5、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。

教学重点、难点:

理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。

教学准备:课件

教时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词,认读生字。

2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。

教学过程:

一、创设情景,揭示课题。(5分)

1、小朋友,你认识大海吗?

2、大海大吗?谁能用一个词说说大海的大。

3、学习第一段。

(1)有一句话这样写:.课件海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。

(2)你觉得这个句子有没有写出海的辽阔,它是用哪些词把它写出来的?

(3)感情朗读,读出大海的辽阔。

4、小结:大海是这样的无边无际,和大海比起来,燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。

5、看着这题目,你在想什么呢?

二、初读课文,畅谈感受。(6分)

1、教师配乐读文。

2、谈谈课文给你的最深的感受。

3、自渎课文,看看你读懂了什么?又发现哪些不懂的?

三、研读课文,体会艰辛。(18分)

*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难,请用“——”划出来,用------标出重点词。

1、学习重点句。.课件:它们从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

(1)学习重点词“不分昼夜”

学习生字昼,并找个反义词,说说什么叫不分昼夜地飞呀飞?

它是怎样飞的呢?我们来感受感受,当小燕子扇动翅膀飞半分钟,说说体会;用艰难劳累的语气来读。

(2)学习重点词二:从寒冷的北方到温暖的南方,找出重点词说说为什么?

寒冷的北方到温暖的南方到底有多远?课件展示:介绍路远。

朗读(指名读——生自练——齐读——评议)

2、学习重点句:燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样落下来,伏在甲板上休息。

(1)找出重点词,说说为什么?

随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同,体会燕子飞行的劳累。

随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示,体会燕子看见船时的迫不及待。感情朗读。

随机学习“伏”做伏的动作。

(2)学生扮演燕子,感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来,“伏”在甲板上。

(3)感情朗读。

3、学习重点句三:过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。

(1)找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么?

(2)相关作业练习。

(3)小结:这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎样?

(4)感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来?

(5)生自练,指名读。

四、发挥想象,继续探究。(5分)

1、在燕子长达几千几万里的飞行中,这一路都是风平浪静的吗?它还会碰到哪些艰难险阻呢?

2、想象。

3、“狂风巨浪中的燕子”说话

五、再创情景,升华情感。(5分)

1、小朋友,看着这些燕子越飞越远,此时此刻,你在想些什么,你想为他们祝福些什么?

2、学生向着银幕,为远去的燕子高声祝福。

3、是的,看者这些呀燕子,我们心中充满感动,那些亲眼目睹燕子飞行的水手们,他们心中又会充满怎样的感情呢?他们又会怎样表达他们心中的感情呢?我们下节课再学。

六、复习巩固,作业练习。(1分)

1、看拼音,写词语。

2、找反义词。

3、作业本5(2)

*4、自主题:写一写狂风中飞行的燕子。

板书:

燕子过海

辛苦艰难

不分昼夜飞呀飞

第2课时

教学目标:

1、学习课文最后一个自然段,体会水手们对待燕子的。

2、有感情的朗读课文,体会燕子过海的艰辛,培养学生爱护燕子的思想感情。

3、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。

教学过程:

一、温习回顾。(5分)

通过上一节课的学习,你知道了什么?

谁能说说燕子是怎么过海的?从中你体会到什么?

这节课,你想知道什么?

二、细细品读,体验感情(10分)。

1、燕子过海如此艰辛,水手们看见了又是怎么样的心情呢?

2、自由读课文最后一段,说说你读懂了什么?

3、交流:谁对谁说的话?为什么要我们不要伤害他们?(同桌交流)

4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?(自由畅谈)

5、过去你是怎样对燕子的?读来课文后你会怎么做?

三,朗读课文,.总结全文。(10分)

1、自由朗读课文。

2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议

3、选择自己赶兴趣的句子写下来。

4、教师小结:课文写燕子不分昼夜的过海,超着一个目标不断努力,老师读来也感动了,确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。

四、指导完成作业:(5分)

1、把三句话连成一句话。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨点一样落到我们的船上。

燕子伏在甲板上休息。

五、作业:(10分)

作业本第四题。

听写课文第4自然段。

燕子教案 篇2

教学要求:

1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春 ……此处隐藏738个字……会中心。

1、教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息。

2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:

(1)批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

(2)画出你不理解的句子。

3、逐题反馈。

用得好的词语或句子:

"落"--写出了小燕子的轻盈、迅速。

"痕"--使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

"蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线,多么像五线谱啊。"--比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深刻的句子。

"停着的燕子成了音符,谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心,即借描绘小燕子,赞美像征生机、活力的春天,表达热爱大自然的思想感情。

4、有感情的朗读这一自然段。

(五)、总结全文,学习作者的.写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了这篇课文后,你在.写作上有何启发和收获。

(要求学生各抒己见)

3、教师归纳.总结。

(1)点面结合。

(2)动静结合。

(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

4、有感情地朗读全文。

附:板书设计

外形美 活泼机灵

燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面

停歇美 谱出赞歌

三、教后反思

这篇课文文字优美,蕴含想象,为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来,给春天增添了生机和活力。在教学时,教师要从书中的图画入手,让学生整体感画面,试着描绘看到的景色,为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比,按课文填空,以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言,让学生品词析句,感悟语言,积累语言。引导学生体会春天的美好,小燕子的可爱。

燕子教案 篇4

教学目标:

1、正确读写本课的13个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文,背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。

4、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。

教学重点:1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点:理解课文中重点句子,“为春光平添了许多生趣。”

教学准备:教师准备:课件。学生准备:预习课文、找有关春天的成语

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣。

1. 小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。(打一动物)

春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?看到燕子你联想到什么?

【设计意图:谜语导入,引起学生的兴趣,同时突出了燕子的外形特点,学生自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等。】

2.板书课题。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口” 表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习,巩固基础

1.检查生词认读情况

(出示词语:似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细)

2.检查生字识与写

(1)学生找出容易读错的生字。

预设点:

a“似的”的“似”, “横掠”的“掠”易读错。

b多音字 “散”和“杆”。

“几支木杆”,读“ɡān”,旗杆(ɡān),它还有一个音念“ɡǎn”,枪杆(ɡǎn)。

(2)展示难写的生字。

“拂”,笔顺是:横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

【设计意图:此环节主要是检查学生的预习情况,强调课文中容易读错的生字,展示难写生字的书写。】

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

第二课时

一、 精读感悟,重点突破

1.学习第一自然段(感受外形美)

(1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分?

(2)作者是按什么顺序来描写燕子的?

【设计意图:引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物,通过抓住特点的方法,描写外形。】

(3)指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景?

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解“赶集似的”?

(3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段(感受飞行美)

(1)出示自学指导:读三、四自然段。你感觉到哪一个词,哪一个句子描写的美是独特的。画下来。

(2)根据学生自学情况,指导自学。

(3)指名汇报:

预设:

(1)预设一:“‘唧’的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体会出,燕子飞得速度很快,好像一眨眼就飞过去了。

(2)预设二:“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美,一圈一圈,闪着彩色的光。

(4)练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自学指导:读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

(2)指导自学,指名汇报。

(3)练习读背第五节。

【设计意图:三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时,还是停歇时,都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点,用恰当而优美的词语来描述燕子,表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】

二、积累拓展,读写训练

小练笔:仿照《燕子》中的写作特点,运用拟人或者比喻的手法,动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板设计:

2 燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

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