大班科学活动教案:有趣的纸桥

时间:2024-04-25 14:53:40
大班科学活动教案:有趣的纸桥

大班科学活动教案:有趣的纸桥

作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的大班科学活动教案:有趣的纸桥,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班科学活动教案:有趣的纸桥1

活动目标: 1、幼儿通过操作,知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。

2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知,同样的纸折成山形最牢固,培养幼儿的动手操作能力。

3、通过活动,萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

活动准备: 1、人手一张A4纸,两个油泥盒子,一根吸管。

2、每组一盒塑料积木。

3、折纸扇,石棉瓦,平常的瓦片等等。

1、导入(激发幼儿兴趣)

老师:你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?

平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的,今天我们也要做一座自己的小桥,这座桥能够放一块积木在上面。

教师介绍材料:积木、纸、吸管。

提出要求:两块积木座桥墩,吸管是桥下面的流水,纸用来做桥面。

2、幼儿制作纸桥。

(1)幼儿进行第一次操作,并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。

提问:你成功了吗?你是怎么做的?

教师进一步提出要求:这次要在桥上放三块积木,你可以把你的纸桥变一变。

(2)幼儿进行第二次操作,并将完成的作品放在桌子上。

提问:你用的是什么方法?你的纸发生了什么变化?

游戏:比比谁的纸桥最牢固?

刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木,现在我请大家来比赛,看看谁做的纸桥能够放的积木最多?

(提出要求:以个人为单位,进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木)

从每组选一个小朋友上来展示:比一比谁的纸桥最牢固。

讨论:你做的纸桥最多能够放几块积木?为什么你的纸桥能够放这么多积木?

3、帮助幼儿了解简单原理

结论:“当纸弯曲之后能够承受的重量变大,弯曲的次数变多,承受的重量也就变大了,而且弯曲的次数越多,承受的'重量越大,纸桥也就越牢固。

4、扩展幼儿的经验,日常生活当中,你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的?(瓦、折纸扇、瓦楞纸等等)

5、总结,激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

活动延伸: 请幼儿制作山形的纸桥,通过弯曲次数的变化,看看谁的纸桥最牢固。

大班科学活动教案:有趣的纸桥2

一、活动目标:

1、幼儿通过操作,知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。

2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知,同样的纸折叠次数越多越牢固,培养幼儿的动手操作能力。

3、通过活动,萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

活动重点:让幼儿了解物体放置方法、改变桥面形状与纸桥承重力的关系。

活动难点:探索不同形状的桥面与桥的承重力的关系。

二、活动准备:

PPT、纸盒若干、AM纸人手一张、雪花片若干

三、活动过程:

1、导入(激发幼儿兴趣)老师:你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?幼儿回答完后,集体观看PPT,教师小结:平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的,都很牢固,可以行走,可以跑车。那今天大家想不想自己来做一座小桥?老师介绍材料,提出要求:两块积木做桥墩,纸用来做桥面。做好后这座桥必须能够放一个雪花片玩具在上面。

2、幼儿制作纸桥。

(1)、幼儿进行第一次操作,并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。提问:你们成功了吗?你是怎么做的?

教师进一步提出要求:刚才大家做的纸桥都很成功,接下来你们要在桥上放三个雪花片,动脑筋想一想怎样才能放上?

(2)、幼儿进行第二次操作,并将完成的作品放在桌子上。

提问:你用的是什么方法?你的纸发生了什么变化?

游戏:比比谁的纸桥最牢固?老师:刚才经过大家的努力,做出的纸桥都能够放三个雪花片,现在我们来玩个游戏,看看谁做的纸桥上面放的雪花片最多?(提出要求:以个人为单位,自己想办法,进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少雪花片)。操作结束后,从每组选一个小朋友上来展示:比一比谁的纸桥最牢固。

讨论:为什么有的小朋友做的纸桥能够放这么多雪花片?

3、教师小结:“当纸弯曲(折叠)之后能够承受的重量变大,弯曲(折叠)的次数越多,承受的重量也就越大了,纸桥也就越牢固。

4、给每名幼儿发一张新的纸,用弯曲折叠的方法重新做一座牢固的纸桥,让幼儿体验动手操作的乐趣和获得成功的喜悦。

5、扩展幼儿的经验。日常生活当中,你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它变牢固的?(瓦、折叠扇、瓦楞纸等等)。教师总结,激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

大班科学《有趣的纸桥》教学反思

通过这节课,我发现在进行部分环节时孩子的反应和效果不是很好,比如:刚开始带领孩子观看各种桥的图片时,我没有向孩子介绍桥的基本结构,导致部分幼儿在操作时不知道桥墩应如何摆放。在幼儿操作前没跟幼儿讲明白雪花片应放的位置,导致很多幼儿将雪花片放在桥墩上。在学生制作纸桥的过程中,我注意有效的巡视。对于学生们所做的纸桥形状不去干预,让他们充分发挥想象力和创造力。对于部分动手操作能力差的幼儿给予引导。当孩子们第一次全部完成了纸桥作品后,我及时、大面积的表扬,让幼儿在课的开始阶段就能体验到成功的喜悦,激发了学生进一步探究的兴趣。

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