课内教学总结

时间:2024-06-14 14:39:19
有关课内教学总结四篇

有关课内教学总结四篇

总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,不妨让我们认真地完成总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编为大家收集的课内教学总结4篇,欢迎阅读与收藏。

课内教学总结 篇1

xx镇中心学校20xx年春“课内比教学”活动自三月份开始,各中小学、幼儿园,周密部署、精心组织,有序推进,全员参入,历时三个多月,比教学活动已圆满结束,现将有关情况通报如下:

一、亮点

1、认识到位

三月初各校召开比教学活动动员会,学习教育局、镇中心学校20xx年春课内比教学方案,各单位根据相关文件精神,成立了领导小组,制定了实施方案。提高了认识,统一了思想,在校长亲自督办,教导主任具体负责,教研组长具体抓落实下,将比教学活动落到了实处。

2、准备充分

本次活动各校结合自己的实际情况,出台具体的活动计划,细化说课、上课、听课、评课评价办法,制订说课、上课、听课、评课量化评分表和活动记载表,讲明了课件制作,微课制作要求。召开学科组长工作会,后勤会,讲纪律,明要求,顾全大局,步调一致,确保了活动的顺利完成。

3、流程规范

各校“比教学”活动各个环节井井有条,上课的时间,内容的确定,听评课成员,听评课地点,录课等安排,各种材料的收集整理上报,都做到了及时有序有效。

4、精彩纷呈

“比教学”活动比的是教师教学智慧,比的是基本功,比的是工作态度。各位老师都十分重视在活动中表现自己最亮丽的一面,讲课时都焕发了青春与热情,演绎了课堂的精彩。主要体现在:一是课件、微课精美,类型丰富。二是导入新颖,设置悬念。三是面向全体,课堂气氛活跃。四是紧扣主题,形式多样。五是讲练结合,追求实效,说课精辟生动。六是班班通使用灵活。

二、成果

(1)优秀教研组:

九年一贯制学校中学部语文组、理化生组,小学部数学组,梁家小学数学组。

(2)优秀课件:

三、不足

1、个别教师不善于学习。听课节数少,评课流于形式,有些教师仍然对学生不放心,牢牢把控着课堂,不敢放手,自主学习,小组合作学习有待进一步加强,没有让学生正真成为课堂主人。少数教师教学设计不够精心,导学案没有起到导学的作用反而加大了学生的课业负担;有些微课没有按要求录制,只是简单为了完成任务。有些教学反思不到位,没有起到正真反思的作用。有些课件只是简单的网上下载,不加修改编辑,质量粗糙。希望各学校要高度重视此类活动,以活动为载体,为教师搭建平台,促进教师专业发展,促进教师的课堂教学水平不断提升。

2、部分教师学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导,但是在培养学生自我学习能力,合作探究能力,质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、 问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”,少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”,自己无法驾驭课堂,在教学中往往忽略问题学生的存在,一味追求完美的课堂。

4、个别教师的语言缺乏艺术性。不重视与学生的细节交流,对学生评价不及时,不恰当。例如,有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

5、校本培训工作不够实。部分学校对校本培训工作认识不到位,培训工作流于形式,培训工作针对性不强,效果不明显,学分登记没有依据,学分折算不合理。有的教师对现有的设备、平台、资源不会用,不想用,不敢用,学校功能室没有发挥应有的作用。

四、建议

1、活动常态化。“课内比教学”活动不仅要经常性开展, 并且要与与学校常规工作相结合。要和教研组活动、课题研究、读书活动、校本培训、继续教育等活动紧密结合起来,起到提高教师理论素养,展现教学艺术,促进专业成长的作用。

2、措施制度化。各校不仅要制定各学科、各活动的评价标准,坚持客观、公平、 公正的原则进行评价,还要建立考评机制,将教师参与活动的情况记入每一位教师业务档案,作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。

3、过程精细化。“课内比教学”活动要能促进教师专业成长,就必须保证质量,不走过场。说课、上课、反思、听课、评课,磨课、集体备课每个环节都要有明确的要求,有相对应的评价标准,将每个环节落到实处。

4、表彰经常化。表彰只是手段,调动教师参与的积极性,提高教师的`业务水平才是目的,因此学校领导、教导处、 教研组要善于发现活动中所涌现出来的先进典型,抓住老师们所表现出来的闪光点及时进行总结表彰,发挥先进的示范引领作用,促进教师共同成长。

“课内比教学”活动虽然暂告一段落,但课堂教学改革永远在路上。今后我们要一如既往开展好比教学活动,要抓细抓实抓常,促进教师加快专业成长,促进xx教育教学质量全面提升。

课内教学总结 篇2

这次紧张而又忙碌的“课内比教学,课外访万家”活动,给我的心灵深处进行了重新的洗涤和翻新。同时也让我心中产生了一股强大的内驱力和强烈的责任感、紧迫感。

一个月来,由于学校领导对这次活动的重视,我们雁门口镇小“课内比教学,课外访万家”活动开展的有声有色。我作为学校的数学教研组长和四年级(3)班的班主任,固然全身心的投入到了活动中。在学校的统一安排下我做到了“内比、外访”两不误,收到了一定的实效。

在活动中,我积极参与了学校教导处组织教学比武,我报名第一个开始。对授课内容进行了认真的说课、授课和课后反思。也认真听取了同行们对我的课提出的宝贵意见和建议,对提高课堂效率,打造生动的课堂有了更多的了解。全校另外16名数学教师的竟讲课,我听了14节,每节课我都在杨主任的带领下,仔细欣赏了老师们的精细说课、精彩授课、精典评课。并参与了每节课的研讨和评价工作。使我更多的感受到收获的喜悦。

这次活动,搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的平台,锤炼了教师教学基本功,锻造课堂教学艺术,积极创新的教学方法,促进了教师的业务水平和教学能力的提高。教师教学方式的转变,把学生成长作为第一要素,最大限度地提高了课堂教学效率;教师之间的业务交流增多,合作意识增强,有力的促进了我校的教学质量的提高。

一边“课内比教学”,一边“课外访万家”,双管齐下,我利用每天的课余时间(放学后)对班上的“五类学生”(贫困生、单亲生、留守孩、学困生、问题生)进行了家访并做好了记载,在家访中,我深入到每一个学生的家庭,了解学生的家庭基本情况和在家的学习习惯、生活习惯等,向家长反馈学生在校的学习情况及表现,对家长的有些意见和建议及时给予答复;对家长反映的孩子学习习惯不好、任性、依赖性强等问题,与孩子进行了沟通与交流,让学生感到老师的关心和感到老师更加亲近。家访活动,使我班师生关系进一步融洽了,更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同,同时也增进了学校与家庭,学校与社会之间的理解,增强了学校、家庭的育人意识、责任意识,促进了我校教育教学的发展。

我将利用“课内比教学,课外访万家”活动的契机,深化课堂教学改革,积极探索新的课堂教学模式,突出学生的中心地位,让学生在愉快的学习中轻轻松松地获取知识。把家访工作继续落到实处,进一步优化工作细节,使自己的教育教学水平在活动中不断提高。

课内教学总结 篇3

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是办好教育的第一资源。有了好的教师,才会有好的教育。“课内比教学,课外访万家”活动对教师的专业素质的提高,师德修养有较好效用。

所谓“课内比教学”即以课堂教学为重点,强化教学基本功训练,提高教师教育教学能力,课内比武,人人讲课人人评,人人评课促专业素养的提高。“课外访万家”则是教师周末,节假日走出校园,走访每一个学生,深入到每一个学生的家庭,忠诚地与学生家长交流,了解每一个学生在家的表现,了解家长的希望,让家长、学生和老师与学校之间架起和谐沟通的桥梁,以便更好的促进教育教学工作的开展。

当此次在陈厅长的电视会议后,我校早已如火如荼的展开了。我也不例外,在“课内比教学”活动中,我主讲了《化石吟》一课,以备课,组织学生、发动学生自学、讲演、分析、体悟情感、赏析诗文多个角度来学习此文,真正做到放手将课堂交给学生,让学生成为学习的主人,学习氛围较好,取得较理想的学习效果;美中不足的是部分潜能生的积极性还不够高,今后在组织学习活动时仍需帮扶此类学生以求共同进步。

在“课外访万家”活动中,我在这近两个月内陆续走访或面谈了约十八名学生家长,与他们平等对话,愉快地交流,既掌握学生在家的动态,也对学生在家的教育环境和方式有所了解。

经过此次活动,我有几点思考:

一、在“内比教学”中要进一步落实高效课堂理念,调动全体学生学习的积极性。

二、在“内比”活动中,还要将不同课型的课展示出来,更多地研讨,力求更好。

三、在“外访”中了解留守生的教育的缺失已成为当前首要问题,今后要更多地关注他们。

课内教学总结 篇4

我们小学数学组在学校教务处的总体安排下,于20xx年11月17日开始开展了“课内比教学”活动,此项活动历时一周顺利完成,课内比教学总结。老师们经过激烈角逐产生了两个一等奖,两个二等奖的好成绩。

回顾这次“课内比教学”活动,感慨颇多:

1“比教学”,通过“比”来打破平衡、引入竞争,充分展示个人教学能力和水平,促进教师专业成长。2、我们以比教学活动为载体,旨在提高教师专业水平和教学能力,借此引导教师把精力集中到改进课堂教学上,加强了教师之间的业务交流与切磋,促进了教学质量的提高。3、打造了我们小数这个学习共同体,为我们以后有效地开展教研活动提供了样本,积累了经验。4、通过活动发现问题并及时想办法解决。简单总结这次课内比教学活动如下:

一、准备充分、轻装上阵。

因为有学校教务处的详细安排,我们小数全组成员在“课内比教学”活动的前一周就做好了充分的准备。全组一至六年级7位老师分为两个小组,一个低学段组:由石晔、张小红、李春梅、周芳4人组成,由李道良负责,一个高学段组:由李道良、伍国富、伍连生组成,由张小红负责。分组以后,每组几位老师抽签决定讲课顺序。老师们的上课顺序确定后,要求老师提前一天写好教案和说课稿。

二、积极配合,协同作战

我们全组成员虽然只有7人(郭丽产假),但是大家在这次“课内比教学”活动中配合相当默契。尽管每位老师都带两个班的教学,按理说调课是不容易的,但是老师们还是事先调好了课,尽量前来听课,特别是两个组的负责人张晓红和李道良,他们必须听完小组内的所有人的课,还必须在讲课前出好测试题,以便上完课就进行测试,这样测试最有效,也不耽误教学时间,其他老师也积极地参加了出题工作,工作总结《课内比教学总结》。总而言之,我们小学数学组是一个能战斗的小组。

三、简短评课

共性特点:1、这次讲课,虽然是随堂课,常态课,但是老师们个个都做了充分的准备:精心准备教案,巧妙设计教学,课堂教学灵动生成;2、教学目标制定切合之际,重点把握到位,难点突破好。3、基本上老师们能运用新课改的新理念“以教师为主导、以学生为主体”教学,表现在大胆创设问题情境,激发学生自主探究,老师给学生充足的空间和时间,充分发挥学生的主体作用,4、转变教师角色,改变教学方式,教师成了学生学习的合作者,一改以往的满堂灌的教学方式。

亮点之个性特征:一是大胆放手让学生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步认识》这节课。李主任没有直接简单的告诉学生加法可以用乘法简单的计算,而是让学生自主探究,虽然花费时间和精力,但是这于二年级的学生,李主任就开始培养学生自主探究的品质,于数学的发展,于学生的发展都是大幸,实在难能可贵。其次是智慧引领。李主任能智慧的解决学生的问题,当学生回答过山车上一共有多少人时,应是4+4+4+4+4而学生说4×4×4×4×4,李老师不是强行制止,而是合理引导,用简单的问题引导学生回到正确的轨道上,这样既没有伤学生自尊,又让其知道错误的原因和改正的方法。这的确需要教学智慧。其他几位老师的课业各有特色,值得我们学习。

四、比试结果

按照学校公布的评分标准,我们两个评委对照标准经过仔细核对打分,加上学生当堂测试两个环节的综合得分排出了名次。我想我们看重的不是这个名次,而是通过这次比较学活动,互相学习,共同提高,提升了教学水平,锻炼了教学能力,最重要的是打造了我们小数这个学习共同体。

低学段组:

一等奖: 张小红

二等奖: 李春梅 周芳 石晔

高学段组:

一等奖: 李道良

二等奖: 伍国富 伍连生

五、三点思考

1、通过这次比教学活动,我在思考一个问题:新课堂提倡探究式学习,要求我们让学生成为学习的主体,放手让学生自主探究学习,这从发展学生多方面的能力来说是好事,但是一节课如果让学生去探究去发现,一是时间不够,教学任务完不成,二是当堂教学效果不一定很好。这从李春梅主任这节课可以得到很好的证明,她的课最符合新课标要求,我最欣赏,但是学生测试这关怎么过,她如果不是学生测试分数稍低的话,就名列前茅。如果将这个问题再放大一点看,不是校内课堂测试而是开发区调考,那该如何?

2、数学课时间有限,一天一节课,讲新课就不能反馈练习。所以我们数学组老师必须有效利用课堂40分钟,以学定教,打造高效课堂,大力提高课堂教学效率。

3、教学有法,但教无定法。从“教会知识”转向“教会学生学知识”,从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。我们要勤于学习,大胆实践,不断总结经验教训,定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好方法。这样才能形成我们白马山学校数学教学的教学特色来。

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